Статья по английскому языку на тему Реализация компетентностного подхода в обучении английскому языку учащихся 9 класса в рамках применения на уроках УМК Starlight


Реализация компетентностного подхода в обучении английскому языку учащихся 9 класса с применением на уроках УМК «Звездный английский 9» (Виргиния Эванс, Дженни Дули, Ксения Баранова, Виктория Копылова, Радислав Милруд)
Требования ФГОС нового поколения к выпускнику средней школы диктуют необходимость реформирования привычной знаниевой системы обучения. Все более широкое распространение в образовании получает компетентностный подход, направленный на освоение учащимися умениями, которые позволяют определять цели, принимать решения в типичных и нестандартных ситуациях, а также осуществлять рефлексивную оценку собственной деятельности.
Современные педагоги, ведущие исследования в рамках компетентностного подхода (Вербицкий А.А., Зимняя И.А., Иванова Е.О. и др.) отмечают, что его актуальность находит свое отражение в реализации следующих возможностей:
Формирование гражданина, способного к активной социальной адаптации, самостоятельному жизненному выбору, к началу трудовой деятельности и продолжению профессионального образования, к самообразованию и самосовершенствованию;
интеграция интеллектуальной, навыковой и эмоционально-ценностной составляющих образования;
наполнение содержания образования по критерию результативности, который, выходит за границы привычных ЗУНов;
изменение не только в содержании образования, но и в способов его освоения, а значит в организации образовательного процесса в целом.
Учителя иностранных языков и, в частности, английского, ориентируясь на принципы компетентностного подхода, безусловно проводят анализ рекомендованных Министерством образования учебных пособий и апробируют их в своих классах. Выбор учебного пособия не всегда прост. Он зависит, в первую очередь от содержания основной образовательной программы, реализуемой школой, от уровня обученности учащихся и, конечно же, от возможностей развития активных форм познания учащихся.
На мой взгляд, одним из учебных пособий, наиболее полно отвечающему требованиям компетентностного подхода, является УМК «Звездный английский» преднасначенный для школ с углубленным изучением иностранного языка (Виргиния Эванс, Дженни Дули, Ксения Баранова, Виктория Копылова, Радислав Милруд).
Проведем краткий обзор компонентов УМК и его содержания на примере комплекта для 9 класса. УМК состоит из учебника, рабочей тетради, книги для учиеля, тестов, CD для аудирования в классе и для домашнего прослушивания.
Каждый из модулей определен одной темой и отличается единообразной структурой.
В содержание модуля включены: работа с лексическим материалом, грамматикой, аудитивные задания, разговорная практика (как диалогического так и монологического характера), фонетический блок (совершенствование произносительных навыков и знакомство с новыми интонационными рисунками), повседневный английский (знакомство со стандартными выражениями и языковыми структурами в ситуациях общения), раздел «учебные навыки» (техники сознательного освоения языковых и речевых аспектов), чтение (реализуемое различными вариантами: сканированием, поисковым, выборочным, детальным), письмо (обучение написанию электронных писем, открыток, рецензий и т.п.) Примечательно, что авторы пособия для 9 класса вводят основы написания эссе – выражения собственного мнения, что готовит учащихся к написанию сочинения на ЕГЭ. Культурологический и страноведческий аспекты находят свое отражение в разделе «Уголок культуры», где учащиеся получают информацию не только об обычаях и традициях англоговорящих стран, но и дополнительные сведвения о России. Наиболее прогрессивным, на мой взгляд, является раздел модуля, посвященный закреплению всех четырех видов речевой деятельности – аудирования, чтения, говорения и письма. Задания предъявляются в формате ОГЭ. Каждый модуль завершается разделом «Повторение» и итоговым тестированием. Грамматический справочник, лексический банк заданий, дополнительные упражнения на формирование навыков письма, список неправильных глаголов, различия американского и британского английского представлены в приложениях к учебнику.
Однако, схожая структура, как можно заметить, присуща и иным учебным пособиям, и они ничуть не хуже реализуют предметные образовательные результаты. Чем же «Звёздный английский» выделяется из других линеек рекомендованных учебников?
Прежде всего, хотелось бы отметить, что УМК разработан на основе коммуникативного подхода и при его разработке были учтены возрастные особенности учащихся, их интересы. Заслугой авторов анализируемого УМК является создание условий для формирования социокультурной компетенции учащихся, чему способствует широкое использование подлинных наглядных материалов (фотографий, картинок, рекламных материалов). Языковой материал является исключительно аутентичным, диалоги, записанные носителями языка на CD, являются хорошими моделями для использования английского языка в реальных коммуникативных ситуациях. Грамматический материал в уроках УМК представлен в соответствии с необходимостью решения коммуникативной задачи.
Безусловным достоинством учебного пособия можно считать количество и формат языковых и речевых упражнений, соответствующих, в большинстве своем, формату ОГЭ и ЕГЭ. Выполняя их, отпадает необходимость использования учителями большого количества дополнительных источников для подготовки к экзаменам. Следует отметить, что, к примеру, учебник для 9 класса работает даже «на опережение» экзаменационных требований ОГЭ, предлагая задания и упражнения, включающие условия ЕГЭ. К ним можно отнести появление раздела «Use of English», задания на чтение и аудирование «Multiple choice», а также, как уже отмечалось, знакомство с элементами написания эссе – выражения собственного мнения.
Более того, содержание учебного пособия (в частности, тематика модулей: «Стиль жизни», «Экстремальное в нашей жизни», «Тело и душа», «Искусство и развлечения», «Прорывы и успех», «Назад в прошлое») абсолютно адекватно отражает контекст решения значимых для школьника 9 класса жизненных задач и овладение опытом решения таких задач. Учение приобретает личностный смысл, а английский язык становится лишь средством, набором инструментов для решения жизненных задач. В этом смысле мы можем говорить о формировании личностных учебных действий, которым присущи в том числе смыслообразование, повышение мотивации к учебной деятельности, саморазвитие и самопознание.
Особый интерес вызывает раздел «Think». Он непосредственно нацелен на рефлексию пройденного учебного материала. Авторы учебника ставят перед учащимися коммуникативно-деятельностную задачу, призванную провести собственный анализ предложенной ситуации, спрогнозировать варианты ее развития и сделать выводы. Ситуации по-настоящему проблемны и, как показывает практика, учащиеся с удовольствием включаются в их обсуждение, дают личностную оценку события и предлагают собственные пути решения ситуации. Очень часто для решения поставленной задачи учащимся необходимо обратиться к дополнительной справочной литературе или интернет источникам, и в этом отношении познавательный интерес учащихся может выходить за рамки изучения английского языка. Так, например, при изучении темы «Gateway to America» в разделе 1, учащихся 9 класса заинтересовали принципы миграционной политики Российской Федерации. Изучив их дома, подростки поделились друг с другом новыми знаниями на следующем уроке. В процессе обсуждения нередко возникают споры, дискуссии, что, как известно, способствует не только достижению предеметных результатов, но и формированию метапредметных учебных действий, обусловливающих эффективность компетентностного подхода в образовании.
Подводя итог, хочется отметить, что УМК «Звездный английский» безусловно обладает значительными рядом достоинств. Его использование на уроках позволит учителям не только реализовать практическую компоненту обучения английскому языку, но и поможет максимально сформировать умения, отвечающие требованим ФГОС, развивая личность, владеющую ключевыми образовательными компетенциями.

Приложенные файлы


Добавить комментарий