КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ для 10 КЛАССа «Преступление и наказание»


КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРЕ для 10 КЛАССа «Преступление и наказание»
Цели: 1.выявить глубину читательского восприятия уч-ся;
2.учить самостоятельно формулировать вопросы, обобщать и делать
выводы по прочитанному;
3.поддерживать творческую активность уч-ся и интерес к классике.
Оформление: шапка, в которой содержатся составленные учениками, записанные на полосках бумаги, скрученные в трубочку вопросы о романе; «мудрые мысли» развешаны по стенам кабинета или на доске; табличка с обозначением типа вопросов; на доске – портрет Ф.М. Достоевского; запись темы и эпиграф:
Хороша та книга, которую открываешь –
предвкушая, а закрываешь – обогатившись.
А. Олкотт.
ПЛАН УРОКА:
1.Орг.момент.
2.Вступительное слово учителя. Постановка целей и задач урока.
3.Обращение к высказываниям. Разбор домашнего задания.
4. Разбор эпиграфа; «Шапка вопросов».
5.Итоги урока.
ХОД УРОКА:
1.Орг. момент.
2. - «Человек есть тайна. Её надо разгадать, и ежели будешь её разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком». Этих слов нет в романе, о котором мы будем говорить сегодня. Достоевский записал их в своём дневнике в пору юности, и они стали определяющими для всего творчества писателя. “Боль о человеке”... Трудно найти более точную и ёмкую формулу, выражающую основную мысль “Преступления и наказания”. А теперь подумайте и скажите: какое отношение имеют к содержанию романа строки Роберта Рождественского, использованные в формулировке темы урока?
Одна из целей сегодняшнего итогового занятия – выяснить,насколько вдумчиво прочитан текст “Преступления и наказания”, какое впечатление произвели на вас герои романа, над чем заставили задуматься.
Итак, разберёмя в прочитанном...
В оформлении сегодняшнего урока использован известный портрет Достоевского работы художника Перова. А сейчас вы увидите ещё один, необычный портрет писателя. Он создан в 80-х годах прошлого века болгарским художником.(Уч-ся рассматривают изображение). Что символизирует это изображение Достоевского? (Ответы учеников).
3. Как вы думаете, какое отношение к “Преступлению и наказанию” имеют мудрые мысли, использованные в оформлении урока? (Ребята читают изречения и приходят к выводу: каждое высказывание так или иначе затрагивает проблемы, поднятые автором произведения.) Наверняка, какое-то высказывание затронуло вас больше других. Потому домашнее задание будет таким: опираясь на содержание романа, письменно раскройте смысл понравившегося высказывания.
Чьё изречение вам уже знакомо? Почему? (Английского поэта Одена, оно использовалось в качестве эпиграфа на вводном уроке по творчеству Достоевского.) Попробуйте догадаться, почему это высказывание висит на двери кабинета? (Это символизирует начало и завершение разговора о писателе). Прокомментируйте смысл высказывания теперь, когда вам уже известно содержание “Преступления и наказания”.
4.Разбор эпиграфа. – Одна из главных задач сегодняшнего урока как раз и состоит в том, чтобы выяснить, чем же обогатила вас данная книга? А поможет нам в этом шапка вопросов. За 2 урока до подведения итогов вам было дано задание: составить вопросы 3 типов
(1 – на знание текста романа; 2 – о героях романа; 3 – я не понимаю...). Они-то и находятся сейчас в шапке и с нетерпением ждут желающих ответить на них. Каждому предоставляется право вытянуть 2 вопроса. Если отвечающий затрудняется, вопрос переадресуется классу. Принимаются поправки и дополнения.Итак, право ответа предоставляется...
5.Подведение итогов.

Приложенные файлы


Добавить комментарий