Структура современного занятия


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Структура современного занятия Иоффе А.Н., Крицкая Н.Ф., Мостяева Л.В. Методическая копилка Перечислите приемы, методы, способы деятельности, которые использовались в ходе проведенных занятийНа примере одного из проведенных занятий определите основные этапы деятельности Мотивация Целеполагание Выбор методов, средств и форм Действия. Контроль Оценивание (рефлексия) Структура деятельности -знание о степени достижения уч-ся поставленных целей-самооценка процесса и результатов собственной деятельности ? ? контрольрефлексия -продукт обработки уч-ся информации ? работа с информацией -актуальность темы для уч-ся-самостоятельное определение (принятие) уч-ся целей и правил работы ? ? мотивация целеполагание Результаты Формы и методы Этапы урока Подходы к организации урока Мотивация – совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение и активность человека.Причины «внутренние» - диспозиционная мотивация; причины «внешние» - ситуационная мотивация. Мотив – внутренняя устойчивая психологическая причина поведения или поступка. Мотивация: что поможет на уроке? Процессуально-содержательная мотивация: необходимость данных знаний и умений (прямой результат) Удовольствие от процесса деятельности, интерес(Будьте заинтересованы сами!)Мотив саморазвития: стремление к реализации своих возможностей; Здоровая конкуренция, мотив самоутверждения и достижения успеха; Одобрение, признание, поощрение (вознаграждение) ощущение личной ответственностиМотив аффиляции(стремление к установлению отношений и общения с другими людьми, самоценность общения)НАЗОВИТЕ СПОСОБЫ МОТИВАЦИИ НА ЗАНЯТИИ Самые верные способы уничтожить мотивацию - Не вступать в общение с учениками-Предположить, что все, что происходит на уроке, никому не нужно: ни детям, ни учителю-Сделать аудиторию пассивной-Почаще критиковать-Сделать так, чтобы человек почувствовал себя глупо, задавая вопросы-… ?... Целеполагание А) цели учитель не предъявляет, но делает все, чтобы они достигались.Б) цели сообщаются ученикам (ребенок – субъект целеосуществления).В) цели ученик формулирует сам (сообщается только тема урока).Операционная постановка цели означает формулирование конкретного, измеряемого, определяемого качественными показателями желаемого результата; ясность способа определения соответствия цели и результата; определение времени достижения результата. Работа с информацией Соответствие отобранного содержания целям урока и уровню подготовки учащихся (задание по самостоятельному поиску информации под цели деятельности)Наличие четких инструкций по работе с информациейОбеспечение доступа к информацииПЕРЕЧИСЛИТЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ Виды источников информацииУстныеПисьменные Графические (схемы, диаграммы)ЭлектронныеВидео источникиДРУГИЕ (вещественные, изобразительные, статистические) Анализ Обобщениесинтез СравнениеСистематизация Творчество (деятельность по созданию нового продукта) РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ Познавательная деятельностьИнформационно- коммуникативная деятельностьРефлексивная деятельность Оценка Самооценка Экспертиза Отношение Выделение трудностей Присвоение опыта Контроль и рефлексия Цели и задачи: Знания + умения + опыт деятельности Программы обучения ЕГЭ ? ? Рефлексия содержания, собственной деятельности и её компонентов, ощущений, чувств (переживаний) Письменная – «квадрат», эссе, аналитическая таблица, «лист оценивания»Устная – высказывания, мненияГрафическая – «Мишень» Контрольно - рефлексивный ? Диалогические методы – беседа, высказывание собственных позиций, презентация работ, конференция ? Заполнение общих схем и таблиц, выводов по обозначенной проблеме Лекция, фильм, демонстрация, чтение, др. Работа в группах Информацион-но - аналитический ? Определен круг вопросов, которые будут обсуждаться Основная проблема - вопрос, противоречие, мнение, ситуация Проблемный «Ситуация включения» Внешняя внутренняя «Ситуация разрыва»…, мнение, действие, понятие, «мозговой штурм», др. мотивационный оценка Результаты Формы и методы Этапы урока Изменения в организации урока Иоффе Андрей Наумович[email protected]Мостяева Людмила Васильевна[email protected]Крицкая Надежда Федоровна[email protected]Вопросы и предложения принимаются по электронной почте Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий