Конспект урока для 2 класса Красная книга животных и растений


12.03.14 г. Предмет Познание мира Класс 2 «А»
Тема занятия: Красная книга животных и растений
Ссылки: План (см. Образовательную платформу), учебник «Познание мира» 2013 г. « Атамура»
Цель и задачи: Учить учиться самостоятельно с использованием различных источников информации
1.Формировать знания о том, как связаны между собой растения и животные, о значении животных в жизни человека.
2. Развивать критическое мышление, умение вести диалог, применять методы оценивания,умения анализировать результаты своей деятельности и делать выводы, использовать свою активность на пользу группы.
3. Воспитывать навыки самоорганизации, самоанализа и взаимопомощи; умения сотрудничать в ходе групповой формы работы на уроке; воспитывать интерес к учебному материалу, бережному отношению к природе.
Результаты обучения: Должны уметь: анализировать текст,должны прийти к выводу проблемного вопроса,умение оформлять постер, работая в сотрудничестве; уметь работать самостоятельно; умение оценивать себя и своего товарища, высказывать свое мнение об уроке и работе своих одноклассников
Общие положения Тип урока: комбинированный
Формы работы: фронтальная, индивидуальная , парная, групповая.
Методы: организация и самоорганизация учебный деятельности, частично-поисковый, эвристический, словесный, практический, наглядный, творческой деятельности
Стратегии:постер, оцеивание формативное, суммативное, проблемный вопрос, рефлексия
Время Этапы урока Модуль Стратегии Ресурсы Содержание урока
Деятельность учителя: что я буду делать?
Деятельность учащихся
2 мин Вводная часть
НПодПриветствие «Портретная галерея»
Создание коллаборативной среды Дети встают в круг «Портретная галерея»
2 мин НПодДеление на группы (оценщик) картинки животных Проведение тренинга для деления класса на группы «Цвета» Выбирают цвет и распределяются по группам
5 мин КрМ, НПод, ВОсоб Проверка д/з – Эссе «Я хочу защитить....»-самостоятельная работа Рабочая тетрадь Организует выполнение учащимися учебного действия.
Отвечают на вопрос
2 мин ОцОб,НПод,ИКТВзаимооценивание Лист оценивания,критерии, слайды Учитель озвучивает критерии оценивания работы:
Вопрос раскрыт -5 б.
Вопрос раскрыт не полностью – 4 б.
Вопрос плохо раскрыт - 3б.
Взаимооценивание по критериям, оценщик ставит баллы в лист оценивания
30 мин Основная часть КрМ, НПод, ВОсоб Проблем
ный вопрос; Стратегия «Тематические ключевые слова»
фронтальная работа слайды -Найдите ключевые слова урока, которые записаны в «БАНКЕ СЛОВ» и перенесите их в «ТЕМУ УРОКА»:
БАНК СЛОВ «КАСНАЯ КНИГА»
Растения
Животные
Связь
Школа
Мама
Пенал
Сохранить
Беречь
-Над чем сегодня будем работать? Чему учиться?
-Почему исчезают растения и животные?
-Назовите растения и животные, которые занесены в «Красную книгу»?
-Что такое «Красная книга»?
Знаете ли вы, что существует Закон «О защите природы»? Ищут слова, рассуждают, доказывают, предполагают;осмысление вопроса
Устанавливают причинно-следственные связи исчезновения растений и животных. Проговаривают их.
Самостоятельное
чтение – стратегия «Бортовой журнал »
Учебник с.113-115 -Вы найдете ответ на проблемный вопрос, прочитав текст в учебнике
Организует выполнение учащимися учебного действия.
Чтение текста, заполнение бортового журнала в каждой половине таблицы самостоятельно
Предположение Новая информация
Что я уже знаю по теме:___
Что мне надо об этом узнать:___
Зачем:___ Что я знаю об этом теперь:__
Какие наиболее важные моменты я выяснил:___
Работа в парах Бортовой журнал Организует парную работу.
Обсуждают работу в паре
УпрЛид, ТОдар Работа по созданиюпостера – работа в группах Постер, маркеры, клей, картинки животных и растений -Как спасти растения и животных?
Составление правил бережного отношения к природе.
Организует групповую работу.
Работа в группах по созданию постера
Составляют правила поведения в природе.
Физминутка Слайд «Ковбои» Танцует вместе с детьми Повторение танцевальных движений
УпрЛид, ИКТ, НПод, Формативная взаимооценкаСлайды – прописанные критерии Предлагает критерии оценивания учащихся по степени участия в группе по созданию постера Все обсуждают, берут балл-фигуру, оценщик – выставляет в лист оценивания
Защита постера Организует выступление учащихся Защита постера (3 хлопка)
ОцОб,НПод,ИКТ Формативная
взаимооценкаЛист оценивания Предлагает критерии оценивания по защите постера:1. Моя речь понятна. 2. Я умею объяснять.3. Я понял тему. Выставляют взаимооценку в лист оценивания по защите постера
( все обсуждают, оценщик – выставляет)
КрМ, НПод, ВОсоб
Проверка
усвоения темы урока, работа в группах-Стратегия «Ложное утверждение» Дает три предложения, одно из которых ложное:
«Птицы и муравьи не приносят огромную пользу лесам, садам и полям»;
«Закон «О защите природы» должны выполнять не только взрослые, но и дети»;
«В Красную книгу Казахстана занесены розовый фламинго, беркут, 3 вида журавлей, 2 вида лебедей и многие другие птицы» Уточняют, доказывают, сопоставляют свои версии решения проблемы с учебником.
2 мин Заключительная часть НПод, ТОдарДомашнее задание Дневники
слайды Дать разноуровневое домашнее задание, выставить оценки в дневники Запись домашнего задания
2 мин НПод Рефлексия Смайлики
слайды Организует самооценку учебной деятельности Оценивают свою деятельность на уроке,
наклеивают на ватман смайлики
« »- понял на «отлично»
« »-нужно поработать
« »-не понял
Приложение:
Предположение Новая информация
Что я уже знаю по теме:________________
________________________________________________________________________
____________________________________
Что мне надо об этом узнать:___________
________________________________________________________________________
Зачем:_______________________________
____________________________________
Что я знаю об этом теперь:______________
_______________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________Какие наиболее важные моменты я выяснил:_____________________________
__________________________________________________________________________
Птицы и муравьи не приносят огромную пользу лесам, садам и полям.
Закон «О защите природы» должны выполнять не только взрослые, но и дети.
В Красную книгу Казахстана занесены розовый фламинго, беркут, 3 вида журавлей, 2 вида лебедей и многие другие птицы.
Лист оценивания __ группы
Ф.И учащегося 1 задание 2 задание 3 задание Итоговая оценка
Тема:«Красная книга растений и животных».
Цели и задачи:
Учить учиться самостоятельно
1. Совершенствовать знания о том, какие растения и животные занесены в Красную книгу.
2. Развивать критическое мышление, умение вести диалог, применять методы оценивания.
3. Воспитывать интерес к учебному материалу, бережному отношению к природе.
На уроке использовались следующие ресурсы: интерактивная доска, постеры, учебник, дополнительная литература, презентация.
Я применяла такие формы работы как: индивидуальная, парная, групповая работа, творческая работа, критическое мышление, работа с одаренными детьми, ИКТ. Оборудование кабинета было подготовленно для групповой работы, имелась интерактивная доска.
553085-4578350При проверки домашнего задания на уроке была использования стратегия критического мышления - эссе «Я хочу защитить....». Ученики писали эссе о том животном, которого бы они хотели защитить. Данный вид работы развивает умения творчески выразить свое отношение к проблеме, умения анализировать свои мысли.
Дети оценили эссе в парах (взаимооценивание) по критериям.
В основной части прошла презентация новой темы.
Я предложила ученикам работу по стратегии «Тематические ключевые слова». Необходимо было найти ключевые слова урока, записанные в «БАНКЕ СЛОВ» и перенести их в раздел «ТЕМА УРОКА». Необходимо было еще ответить на несколько вопросов развивающего характера и вопросы, требующие точного ответа. После данной работы учащиеся перешли к самостоятельному чтению нового материала по стратегии «Бортовой журнал». Перед прочтением текста учащиеся заполняли бортовой журнал в каждой половине таблицы самостоятельно. Здесь ребятам было важно быть внимательным к новой информации, уметь найти главное в тексте. Результаты обсуждались в парах. Оценивание этой работы тоже проводилось в паре.
Следующим этапом была работа в группах - создание постера. Каждая группа составляла правила поведения в природе.
При защите постера лидеры групп распределили между собой роли, и было видно, что те учащиеся, которые испытывают трудности при изучении темы, тоже участвуют в защите презентации, хотя и говорили всего по одному предложению.
Проверка усвоения темы урока была проведена в группах по стратегии «Ложное утверждение». Я предложила ребятам три утверждения, одно из которых ложное.
В заключительной части урока были подведены итоги, оценщики групп выставили оценки своим одноклассникам.
Для выполнения домашнего задания детям было предложено разноуровневое задание: 1 уровень – чтение, пересказ текста из учебника; 2 уровень – разработать 5 вопросов по теме «Красная книга»; 3 уровень – создать презентацию (сочинение, сказку) «Берегите животных».

Приложенные файлы


Добавить комментарий