Конспект урока для 4 класса Выражения: виды, особенности выражений


Краткосрочное планирование.
Предмет: математика
Класс: 4
Дата проведения: 30.04.2013 г.
Занятие: 2
Тема урока: Выражения: виды, особенности выражений.
Общие цели урока:
-продолжить введение понятий числового и буквенного выражений; научить находить значение выражений; повторить чтение и запись выражений: закрепить вычислительные навыки и компоненты действий сложения и вычитания;
- развивать внимание, вычислительные способности; учить анализировать и делать выводы;
-воспитывать умение внимательно выслушивать мнение других, уважительно относиться к ответам одноклассников; учить работать в парах; воспитывать культуру поведения.
Результаты обучения:
-уметь определять виды выражений и их особенности, уметь работать в парах, уметь проводить само- и взаимооценивание, уметь сотрудничать, уметь при помощи учителя формулировать цели урока.
Результаты обучения (по уровням):
Уровень «А»- сформировать внутреннюю позицию школьника (самоуважение, взаимоуважение); учить планировать свою деятельность, осуществлять самооценку ; уметь выделять и формулировать цель урока при помощи учителя, уметь определять виды выражений и их особенности; выбирать способы нахождения значений выражений, контролировать и оценивать процесс и результат учебной деятельности.
Уровень «В»- сформировать внутреннею позицию школьника (самоуважение, взаимоуважение); учить планировать свою деятельность, осуществлять самооценку; уметь выделять и формулировать цель урока при помощи учителя, уметь определять виды выражений и их особенности; выбирать способы нахождения значений выражений.
Уровень «С»-уметь определять виды и особенности выражений, уметь проводить самооценку, уметь сотрудничать.
Ключевые идеи: узнать о выражении и его видах через применение новых подходов в обучении соответствующих возрастным особенностям учеников; применение стратегий оценивания, аспектов управления и лидерства учителя в обучении и преподавании, преподавание через внедрение в урока ИКТ, обучение талантливых и одарённых учеников.
Ссылки: учебник «Математика» для общеобразовательных школ, издательство «Атамура», 2011; ГОССО 2010 г. Учебная программа по предмету «Математика» для общеобразовательных школ 2010г.
Ресурсы: карточки с заданиями для устного счёта, ряд слайдов для урока, учебник «Математика», аудио трек «Две руки», карточки для работы в парах, лист с критериями оценивания, лист оценивания с именами, карточки с домашним заданием.
Ход урока:
Этапы урока.
Дозировка времени.
Применяемые модули Деятельность учителя Деятельность учащихся Ресурсы
1.Организационный момент.
Время: 3мин
На протяжение всего урока: модули –преподавание и обучение с учётом возрастных особенностей учеников, использование ИКТ в обучении и преподавании. Учитель читает стихотворение, тем самым настраивает класс на работу.
Этот урок у нас сейчас
Науке посвящается,
Что математикой всегда
В школе называется
Она поможет воспитать
Такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать,
Измерить и исчислить.
-Давайте проверим готовность к уроку, наличие всех необходимых принадлежностей.
Приём «Я готов, а ты готов!».
- Пожалуйста, кто готов к дальнейшей работе, улыбнитесь мне. Спасибо! Учащиеся настраиваются на продуктивную деятельность. Внимательно слушают учителя. Проверяют свою готовность к уроку. 2.ктуализация знаний.
Устный счёт.
5 мин.
Модуль: оценивание для обучения и оценивание обучение, обучение талантливых и одарённых учеников. - Для чего проводим устный счёт?
«Задания-а,б,в»
а) увеличить числа в 5 раз: 6, 2, 9, 4, 7, 3, 8, 5.
б) уменьшить числа в 6 раз: 36, 12, 48, 24, 18, 54, 30, 42.
в) исправить ошибки:
100*100=1000 50 000:50=50 200*300=6000
Приём оценивания фигурами:
25400-95885 -«отлично» (красный цвет)
8255023495
- «хорошо»(жёлтый цвет)
-6985012065
-«удовлетворительно» (зелёный цвет) Учащиеся учатся быстро и безошибочно находить значения выражений, а также проводят оценку своих знаний.
Учащиеся проводят самооценку. Карточки с заданиями для устного счёта
3.Создание проблемной ситуации. 3 мин.
Модуль- критическое мышление - Продолжаем работу. Внимание на доску.
•13 - 5
•40 : 5
•9 * n
- Прочитайте что записано на доске.
-Каким одним словом можно назвать данные записи? ( выражения)
- Кто может дать ответ, как называются первое и второе выражения?
-Какое выражение лишнее? Почему? (выражение с переменной)
-В связи с этим, какие виды выражений мы знаем? Учащиеся активизируют своё внимание на доске. Приходят к выводу, что на доске написаны выражения.
Дают ответ, что первое и вторе выражения-это числовые выражения.
Учащиеся делают вывод, что выражения с переменной – это буквенные выражения.
ВЫРАЖЕНИЯ: числовые и буквенные Слайды с примерами
4.Сообщение темы и целей урока.
2 мин. Учитель задаёт вопрос:
-Кто скажет, какую тему мы сегодня будем закреплять на уроке?
- Что мы сегодня повторим на уроке? Учащиеся называют тему урока «Выражения».
Дают ответ:
-Уметь применять полученные знания на практике. Слайд с названием темы урока
5.Работа по теме урока. 7 мин.
Модуль: обучение критическому мышлению. Работа в парах.
-Откройте учебник на с.317. Прочтите, что называют буквенным, а что числовым выражениями.
Приём «Мозговой штурм»
-Какая пара готова к ответу на поставленные мной вопросы?
-Обратите внимание на выражения, изображённые на доске
(18 – 7) + 14 (а + 56) – 32
(х – 75) + 16 (m + 99) – (32 +5)
(x – 13) + (b – 86) (86 + 53) – (k + 7)
(x - y) + (m – n ) (10 + 3) – (3 + 8)
-Как вы думаете, почему выражения записали в разные столбики?
-Как бы вы назвали выражения первого столбика?
-Как бы вы назвали выражения второго столбика?
-Как называют компоненты при сложении? -Как называют компоненты при вычитании?
-Назовите компоненты 1,3 и 6 выражений.
-Что мы можем сделать с данными выражениями?
-Поиграем в игру «Хлопки и топот». Я называю числовые выражение вы хлопаете, а буквенное топаете.Учащиеся делают вывод и дают ответы на вопросы: числовое выражение состоит из чисел, знаков арифметических действий; буквенные выражения состоят из букв, чисел, знаков арифметических действий.
Учащиеся называют компоненты сложения и вычитания.
Учащиеся играют в игру «Хлопки и топот» Учебник «Математика»
Слайд со столбиками выражений
6.Физминутка.
2 мин. -А сейчас все дружно встали, отдохнём. Физминутка «Две руки» Учащиеся выполняют движения под музыку. Аудио трек «Две руки».
7.Закрепление темы.15-17 мин.
Модуль-новые подходы в преподавании и обучении; оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение талантливых и одарённых учеников -Сейчас проведём работу в парах, где вам необходимо будет проявить все ваши навыки по составлению выражений и нахождению их значения.
Работа в парах по заданиям:
1 пара- запишите выражение и найдите его значение- к частному 11 400 и 25 прибавить сумму чисел 1589 и 139.
2 пара-запишите выражение и найдите его значение- из произведения 658 и 113 вычесть частное 27 625 и 325
3 пара-запишите выражение и найдите его значение- из частного 3200 и 25 вычесть разность 325 и 258
4 пара-запишите выражение и его значение- из произведения чисел 5635 и 12 вычесть 705
5 пара – запишите выражение и его значение- к разности чисел 89650 и 5632 прибавить 4562
6 пара-запишите выражение и его значение- от значения частного чисел 89640 и 5 вычесть 563.
Ответы указаны на слайде.
-А сейчас оценим свою работу, поменявшись тетрадями между парами по часовой стрелке.
(на доске появляются правильные ответы). Каждая группа оценивает работу другой группы по системе
118491030480006388105969000-8890-889000
Критерии оценивания:
«звезда»-ответ записан безошибочно;
«квадрат»-в записи ответа неправильно записана 1 цифра
«треугольник»- в записи ответа допущено более двух неправильно записанных цифр.
Творческое задание для пар:
-Придумать и записать по 4 буквенных и 4 числовых выражений.
Учащиеся выполняют работу по карточкам в парах.
Учащиеся меняются работами в парах и проводят взаимооценивание по предложенным критериям
Учащиеся в парах придумывают 4 буквенных и 4 числовых выражения. Обмениваются работами в парах и проводят взаимооценивание. Карточки для работы в парах.
Лист с критериями оценивания.
Слайд с ответами на выражения.
8.Выставление оценок. 3 мин.
Модуль- оценивание для обучения и оценивание обучения Учитель пускает лист оценивания с именами учащихся и каждая пара должна провести само- и взаимооценивание друг друга.
Приём трёх фигур. Учащиеся проводят само- и взаимооцениваниеЛист оценивания с именами
9.Домашнее задание.
2 мин. Учитель раздаёт домашнее задание на доске для каждой пары:
1 пара-с.318 №7
2 пара-с.317 №3 ( 2 столбик)
3 пара-с.317 №4
4 пара-с.319 №12 (1 столбик)
5 пара-с.318 №9 (2 столбик)
6 пара-с.318 №9 (1 столбик) Учащиеся кладут задания в дневник Карточки с домашними заданиями
10.Рефлексия.
3 мин. -Урок подошёл к концу. Хочу узнать с каким настроением вы закончили урок.
«Смайлики» прикрепляют к постеру на доске. Учащиеся проводят саморефлексию. Смайлики


Приложенные файлы


Добавить комментарий