Урок биологии с использованием элементов ТРКМ в 10 классе на тему: «Строение прокариотической клетки»


Урок биологии с использованием элементов ТРКМ
в 10 классе на тему:
«Строение прокариотической клетки»
Тип урока: Изучение и закрепление нового учебного материала.
Цели по содержанию:
образовательные: сформировать знания о прокариотических клетках, их особой группе – цианобактериях; о специфических чертах строения этих форм жизни, особенностях их размножения, практическом значении;
развивающие: закрепить общеучебные умения и навыки критического восприятия информации;
развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, критическое мышление через проблемные ситуации; формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, используя приёмы ТРКМ.
воспитательные: стремиться к воспитанию чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности за порученное дело.
Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Основные понятия: прокариоты, цианобактерии, кокки, бациллы, вибрионы, спириллы, кольцевая молекула ДНК, мезосомы, пектин, муреин, рибосомы, аэробы, анаэробы, споры, плазмиды..Средства обучения:
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Общая биология. 10-11кл. Учебник для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2010.
Таблица «Бактерии».
Презентации: «Прокариоты», «Цианобактерии».
Распечаткитекстов, заданий, листы с шаблонами кластеров.
Компьютер, мультимедийное оборудование.
Ход урока
Организационный момент (1-2 мин)
Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Создаётся доброжелательная атмосфера в классе. Проверяется готовность рабочих мест. Учащиеся настраиваются на работу.
Биологическая разминка (5 мин.) – проверка домашнего задания.
Учащимся предлагаются задания на слайдах, характеризующие строение клетки. Работа ведётся индивидуально и фронтально проверяется результат работы.
Задание№1. Соотнести названия органоидов клетки эукариот с характерным строением:
Органоиды клетки Строение
Ядро А. ДвумембранноеРибосома Б. ОдномембранноеМитохондрия В. НемембранноеЭПС 5. Комплекс Гольджи 6. Лизосома 7. Клеточный центр 8. Пластиды Ответ: А – 1,3,8; Б – 4,5,6; В – 2,7.
Задание№2. Каковы особенности строения и функций митохондрий?
двумембранная структура клетки
одномембранная структура клетки
функции: трансформация, накопление и транспорт веществ
функция: синтез АТФ
внутренняя мембрана образует кристыстопка мембранных полостей с отшнуровывающимися от них микропузырькамиАктуализация знаний. Стадия вызова (10 мин).
Учащимся предлагается рассмотреть на рисунках изображения разнообразных организмов, в том числе бактерий и ответить на вопрос: «Что вы видите на рисунках? К каким царствам живого относятся данные организмы? Учащиеся делают вывод о том, почему данные организмы являются представителями живого?
Какие из данных представителей нами не изучены?
Учащиеся делают вывод о том, что не изучены клетки прокариот, формулируют тему урока «Строение прокариотической клетки» и цель урока: изучить особенности строения клеток прокариот.
Учащимся предлагаются вопросы на листах бумаги, на которые в конце урока даются ответы.
Вопросы: 1) Почему прокариоты являются доядерными организмами?
2) Каковы основные структуры бактериальной клетки?
2. Учащимся задаётся вопрос: что мы знаем о бактериях? Отвечая на вопросы, ребята работают устно, формируют «корзину идей», которую учитель оформляет на доске (используется интерактивная доска). Затем учащиеся переводят информацию из текстовой в графическую (работа с набросками кластеров в тетради). 3. Анализ информации, работа в парах и пересказ текста друг другу, формулирование вопросов, возникающих при анализе, занесение их в таблицу «Тонких и толстых вопросов»:
Тонкие вопросы Ответы Толстые вопросы Ответы
Осмысление содержания нового учебного материала (15 мин).
1. Просмотр презентаций «Прокариоты» и «Цианобактерии» (презентации готовят двое из учащихся класса и комментируют слайды).
2. После просмотра презентаций учащиеся работают с информационным текстом, дополняя кластеры в тетрадях, отвечая на вопросы, находящиеся на листах бумаги в форме бактерий. Особое внимание обращается на термины, находящиеся на доске.
Оформление кластера по теме «Прокариоты» в тетради и представление его (учащиеся проговаривают друг другу информацию, работая в парах).
Закрепление материала. Рефлексия (7 мин).
Выполнение заданий на слайдах.
Задание. Выберите признаки, отличающие мышечную клетку слона от клетки стрептококка:
Наследственный материал содержится в ядре клетки.
Образует споры.
Митохондрий нет.
Есть клеточная стенка.
Содержит двойной набор хромосом.
Есть аппарат Гольджи.
Ответ: 1, 5, 6.
Учащиеся озвучивают ответы на вопросы, находящиеся в таблице «Тонких и толстых вопросов».
Учащиеся пишут синквейн.
Пример:
1. Прокариоты.
2. Примитивные, безъядерные.
3. Размножаются, растут, заражают.
4. Какие загадочные эти существа.
5. Организмы.
Подведение итогов урока (взаимоооценивание работ учащихся, выставление оценок). (3 мин)
Домашнее задание:
П.18.
П.18, ответить на вопросы с.75 учебника, приготовить сообщение на тему «Бактериальные заболевания человека».
П.18, ответить на вопросы с.75 учебника, подготовить памятки и слайдовую презентацию на тему: «Бактериальные заболевания человека».
ВОПРОСЫ: 1) Почему прокариоты являются доядерными организмами?
2) Каковы основные структуры бактериальной клетки?

КЛАСТЕР «ПРОКАРИОТЫ»

ОРГАНИЗМЫ, НЕ ИМЕЮЩИЕ КЛЕТОЧНОГО ЯДРА


СТРО
ЕНИЕ

ОПРЕДЕ
ЛЕНИЕ
РАЗМЕРЫ



ПРОКАРИОТЫ

СПОРООБРАЗОВАНИЕВИДЫ
РАЗМНОЖЕНИЕ

Приложенные файлы


Добавить комментарий