Актуальные проблемы логопедии в Российском специальном образовании


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЛОГОПЕДИИ В РОССИЙСКОМ СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ Приходько Оксана Георгиевна, доктор педагогических наук, профессор , заведующая кафедрой логопедии,декан факультета специальной педагогики ГОУ ВПО МГПУ переход на уровневую систему подготовки кадров, на стандарты третьего поколения; категоризация высших и средних специальных учебных заведений; реформа общего среднего образования, его переход на новые стандарты; неблагоприятная ситуация на рынке труда. Реформирование высшего профессионального образования России: Потребность в специалистах нового поколения обусловлена следующими факторами:снижением рождаемости и увеличением количества детей с проблемами в развитии;налаживанием системы ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии;развитием и нарастанием интеграционных процессов;повышением внимания массовой общеобразовательной школы к учащимся, которые испытывают трудности в обучении;включением новых категорий лиц с ограниченными возможностями в образовательную среду (дети с ДЦП, синдромом Дауна, со сложной структурой нарушений, с аутизмом). До 80% новорожденных рождаются физиологически незрелыми.От 83% до 92% имеют неврологическую патологию.Дети-инвалиды:врожденные аномалии (пороки развития) -22,2%, психические расстройства – 15,3%, болезни нервной системы – 13,9%, травмы – 7,1%, эндокринные заболевания - 6,8%, болезни органов дыхания – 6,5%, др. виды патологии – 28,2 %. Перинатальные поражения ЦНС – различные патологические состояния, обусловленные воздействием на плод вредоносных факторов во внутриутробном периоде, во время родов и в ранние сроки после рождения.Ведущее место в перинатальной патологии ЦНС занимают интранатальная асфиксия и внутричерепная родовая травма, которые чаще всего поражают нервную систему аномально развивающегося плода. Раннее поражение мозга почти всегда в дальнейшем проявляется в той или иной степени нарушенным развитием. Могут быть нарушены различные «линии развития»:Двигательное развитиеПсихическое развитиеДоречевое и речевое развитие. Степени выраженности неврологической патологии: Легкая степеньГипертензионный синдром, гидроцефальный синдром, минимальная мозговая дисфункция, астенический синдром, нарушения мышечного тонуса, синдромы гипер- и гиповозбудимости. Средняя степеньСиндромы двигательных расстройств, эписиндром.Тяжелая степеньДетский церебральный паралич. Органическое поражение ЦНС. Двигательное развитие Общая моторика Функциональные возможностикистей и пальцев рук Артикуляционнаямоторика Психическое развитие Познавательнаядеятельность Эмоционально-волевая сфера Личностныеособенности Восприятие(зрительное, слуховое, тактильное, кинестетическое) Запас знанийоб окружающем Уровень развития деятельности Мышление(наглядно-действенное, наглядно-образное, абстрактно-логическое) Внимание Память Понимание обращенной речи Познавательное развитие Речевое развитие Импрессивная речь(понимание обращеннойречи) Экспрессивная речь(собственная речь) Программа речи(уровень речевого развития) Моторная реализацияречи Задержка доречевого развития: Позднее появление голосовых реакций Малая активность, звуковое однообразие, фрагментарность, слабая интонационная выразительность (гуления и особенно лепета) Задержка речевого развития - более позднее начало речи; иногда - замедление темпов формирования речи. Медленное расширение активного словаря, более позднее появление фразовой речи, трудности усвоения грамматических категорий. 1 уровень: Полное отсутствие звуковых и словесных средств общения Отдельные звуки, звукокомплексы Лепетные, общеупотребительные слова и звукоподражания2 уровень: Простая фраза Аграмматичная, неразвернутая (упрощенная), структурно нарушенная фраза. (Активный словарь – существительные, реже – глаголы и прилагательные; предлоги – редко. Слоговая структура слов нарушена)3 уровень: Развернутая фраза. Недостаточная сформированность лексико-грамматического строя речи (ошибки в падежных окончаниях, смешение временных и видовых форм глаголов; ошибки в согласовании и управлении). Синтаксические конструкции фраз бедные4 уровень: Лексико-грамматическая недостаточность Речедвигательные расстройства - нарушение моторной реализации речи. В первые годы жизни – раннее проявление неврологической симптоматики в мускулатуре и моторике артикуляционного аппарата. Методы логопедического воздействия: Дифференцированный логопедический массаж (расслабляющий или стимулирующий). Точечный, зондовый, щеточный массаж. Пассивная и активная артикуляционная гимнастика. Дыхательные и голосовые упражнения. Искусственная локальная контрастотермия (сочетание гипо- и гипертермии). Дифференцированный логопедический массаж Варианты задержек развитияРавномерное отставание по всем «линиям развития».Неравномерное отставание: а) Изолированная задержка развития (по одной из «линий развития»)б) Парциальная задержка.в) Неравномерное развитие (в нескольких «линиях развития»). Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с отклонениями в развитии в условиях лекотеки, службы ранней помощи, ППМС центров, групп кратковременного пребывания и др. Увеличение количества детей с нарушениями развития требует расширения службы ранней медико-психолого-педагогической помощи.Недостаток специалистов для психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста предусматривает различные формы работы по подготовке кадров. Студенты отделения логопедии МГПУ получают специализацию «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии».Преподавание учебных дисциплин осуществляется в соответствии с практико-ориентированным подходом. Занятия проводятся ведущими специалистами в данной области, имеющими многолетний опыт работы с детьми.Информационные технологии являются стержнем содержательной стороны образования. Консультативная деятельность преподавателей и студентов в лаборатории «Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии» НИИСО МГПУ Варианты психолого-педагогического заключения в раннем возрасте. Задержка речевого развития. Познавательное развитие в пределах возрастной нормы. Задержка речевого развития на фоне спастико-паретического синдрома в артикуляционной мускулатуре. Познавательное развитие соответствует возрасту. Спастико-паретический синдром в мускулатуре и моторике артикуляционного аппарата*. Познавательное и речевое развитие в пределах возрастной нормы. Задержка речевого развития, дизартрия. Задержка познавательного и речевого развития. Выраженная задержка психо-речевого развития. Выраженная задержка речевого и легкая задержка познавательного развития. Варианты логопедического заключения в дошкольном возрасте «Стертая дизартрия»«Дизартрия, ринолалия»«Моторная алалия, дизартрия»«Фонетико-фонематическое недоразвитие при дизартрии»«Общее недоразвитие речи (II уровень речевого развития) у ребенка с дизартрией»«Системное недоразвитие речи (II уровень речевого развития) при ЗПР» Спасибо за внимание.

Приложенные файлы


Добавить комментарий