Тема: Слова – предметы


Тема: Слова – предметы.
Цели: 1) Практическое усвоение слов, обозначающие живые и неживые предметы. 2) Развитие, зрительного внимания и памяти. 3) Учить детей графически изображать слова, обозначающие предметы. 4) Развивать умение обобщать предметы, изменять по падежам.
Оборудование: предметные картинки, обозначающие живые и неживые предметы; графические изображения слов – предметов на карточках, Мазанова, 136(69-94).
Ход урока: 1. * Логопед называет вопрос (кто это?), (что это?). Ученики отвечают.
- Как я спрашивала? (что – кто это?)
- Вопрос ставим к словам, обозначающий предметы. Подчеркните на письме –. * Рассмотрите картинки, запомните их. Назовите и запишите те, которые обозначают неживые предметы.
А теперь те, которые обозначают живые предметы.
* Среди слов найдите живые и неживые. Какой вопрос мы к ним поставим? Запишите в два столбика.
Кто? Муравьи, парта, копьё, звери, воробей, платье. Что?
* Назовите слова – предметы, которые относятся к:
мебели
игрушкам
транспорту
одежде
обуви
птицам
животным.
2. * «Угадай, что я задумала».
Бегает, … (кто?); жёлтый, летит, падает, … (что?).
- запишите название предмета, подчеркните его.
* «Кого я увидела в зоопарке»
* Подбор синонимов: « Перечислите предметы»
Летает кто?
Плавает кто?
- Запиши, подчеркни.
3. * Подчеркните в тексте слова – предлоги. Определите ж/неж.
Показался жёлтый бок,
Только я не колобок,
Не из мягкого я текста
Покати – не тронусь с моста.
Приросла к земле я крепко
Назови меня. Я - ….( репка)
4. Итог.
Тема: Слова – признаки.
Цели: 1) Познакомить учеников со словами, обозначающими признак предмета. 2) Учить правильно изменять слова – признаки по родам, числам, падежам.
3) Уметь подбирать синонимы. 4) Развивать слух, память, внимание, речь. 5) Учить графически изображать слова – признаки.
Оборудование: предметные картинки, карточки с графическим изображением слов – признаков, муляжи овощей, Мазанова,136(96-108).
Ход урока: 1. * Рассмотрите муляж и скажите, какой он по цвету, форму, вкусу и на ощупь.
- Вспомните, кокой вопрос я задавала к этим словам?
- Задайте вопрос к каждому слову: зелёный, свежий; жёлтая, хрустящая; красивое, ароматное; хорошие. - Эти слова изображаются
2. * Запишите слова, поставьте к ним вопрос и подчеркните: смелый, трава, доброе, радуга, красивые, карандаш, младшая. * К словам – предметам подберите слова – признаки:
ландыш, берёзка, настроение
* « Кто больше скажет слов?»
Сок, какой? (вкусный, сладкий, кислый…)
Дома, какие?
* Подберите слова, близкие по смыслу:
Аккуратный – чистый, опрятный.
Робкий – трусливый, пугливый, боязливый.
Грустный – печальный, скучный, невесёлый.
Душистый – ароматный, пахучий.
Интересный – занятый, увлекательный.
3. * Отгадайте загадку. Найдите в загадке слова, обозначающие признак предмета. Поставьте к ним вопросы.
Игривый, шаловливый,
Болтливый, говорливый,
В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка. (Ручей)
Круглая, а не луна,
Жёлтая, а не солнце (Репка)
Я длинный, зелёный,
Вкусный и солёный,
Вкусный и сырой,
Кто же я такой? (Огурец)
Щёки красные, нос белый
В темноте сижу день целый.
А рубашка зелена
Вся на солнышке она. (Редиска)
4. * Запишите стих, подчеркните слова – признаки.
Облака.
Облака, облака –
Кучерявые бока.
Облака кудрявые,
Целые, дырявые,
Лёгкие, воздушные,
Ветерку послушные.
* Прослушайте рассказ. Назовите слова – признаки. Выделите голосом окончание.
Голубая пора (Март)
У каждого месяца свой цвет. Январь – белый, июнь – зелёный, а вот март – голубой.
Голубое небо, снега голубые. На снегах тени, как голубые молнии. Голубая даль, голубые лужи, и голубые последние сосульки. А на горизонте синяя полоса далёкого леса.
Весь мир голубой!
(По Н. Сладкову)
5. Итог.
Тема: Слова – действия.
Цели: 1) Учить различать слова – признаки и слова – действия. 2) Учить графически изображать их.
3) Развивать умение подбирать антонимы. 4) Изменять глаголы по времени, лицу, числу. 5) Развивать память, внимание, речь, мышление.
Оборудование: предметные картинки с изображением действия., карточки с графическим изображением слов –действий, Мазанова, 136(111-122).
Ход урока: 1. * Закончи фразу.
- На уроке наши глаза что делают?
- Голова….
* Запишите эти слова. Какой вопрос я ставила к ним? Эти слова называются действия. На письме подчёркиваются =.
* Назовите профессию. Подберите действия. Запишите и подчеркните предм. и действия.
* Запишите близкие по смыслу слова:
бежит, мчится, несётся
беспокоится, волнуется, тревожится, переживает
вертится, кружится, крутится, вращается.
2. * Рассмотрите картинку: Ответьте на вопрос: что делает?
Запишите и подчеркните действия
* Услышав слова поднимите карточки с его графическим изображением.
Поставьте к нему вопрос( в два столбика): бежит, дерево, прыгает, звенит, белка, цветок, кружится, книга, несёт, порхает, голова.
* «Упрямый ребёнок»
идёт – стоит
ложится – встаёт
хвалит – ругает
сломал – починил
молчит – слушает
собирает – разбрасывает
шепчет – кричит
ушёл – пришёл
открыл – закрыл
оторвал – пришил
уснул – проснулся.
3. * Среди СС найдите действие, подчеркните его.
Едет по дороге, стучит в дверь, сидит на стуле, говорит о брате.
* Ответьте на вопрос:
Собака что делает? ( лежит, сидит, кусает, грызёт, сторожит, лает, бежит, рычит)
Птица что будет делать?
Лист что делал?
* Измените число:
Ребёнок что сделал?
Дети что сделали?
Машина что делает?
Машины что делают?
Рыба что будет делать?
Рыбы что будут делать?
4. Итог.







Приложенные файлы


Добавить комментарий