Конспект урока для 5 класса «Этимологический детектив»


Технологическая карта урока русского языка в 5 классе
Учитель: Рузанова Галина ВалерьевнаТема: «Этимологический детектив»
Цель деятельности учителя Формировать навыки морфемного анализа слова, умение различать однокоренные слова и формы слова, познакомить учащихся с историческими изменениями в корне слова, непродуктивными приставками и корнями, развивать умения учащихся сопоставлять древний состав слова и значение со структурой и значением слов в СРЯ, воспитывать интерес к внешней оболочке слова и его значению.
Планируемые образовательные результаты Предметные: знать определение корня слова, понятие «однокоренные слова», уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи, разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни, находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.
Метапредметные: овладение приёмами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести самостоятельный поиск информации, способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования.
Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Методы и формы обучения Поисковый; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование Экран, компьютер, проектор, раздаточный материал
Наглядно-демонстрационный материал Мультимедийная презентация
Основные понятия Лексическое значение слова, исторические изменения в корне слова, этимология
Тип урока Урок объяснения нового материала
Организационная структура урока (сценарий)
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания, упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы организации взаимодействия Формируемые УУД Промежуточный контроль
1.Мотивация. Целеполагание. Эмоциональная, психологическая подготовка к усвоению нового Вступительное слово
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Позвольте доверить вам одну интересную историю. Ребята, стало известно, что в Морфемике некоторые корни по непонятным причинам скрывают своё лексическое значение. Предлагаю вам сегодня выступить в роли детективов и расследовать это загадочное явление. Вы согласны?
Хорошо. В наше детективное агенство поступила оперативная информация, что по этому делу имеется свидетель – некая Этимология. Давайте познакомимся с материалами дела и прочитаем, что о ней известно. Как вы думаете, можно ли доверять этому свидетелю? – Да.
Запишем слово в рабочих картах. Поскольку мы не просто детективы, а ещё и эксперты в русском языке, давайте от слова этимология образуем ИП. – этимологический.
Используя это слово и нашу новую роль детективов, давайте сформулируем название для нашего дела, это словосочетание и станет темой урока.
- этимологический детектив.
А какова будет цель нашего расследования? Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку. Формулируют цель занятия фронтальная Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
Коммуникативные: работают в парах. Рабочая карта
2. Актуализация и пробное учебное действие Эвристическая беседа, просмотр презентации Тему и цель мы определили. А вот и первый подследственный. Обратимся к слайду. Что здесь изображено? ( солнце)
- Выделите современный корень в слове солнце, для этого подберите однокоренные слова. Получился корень –солн-. Так и разберёт это слово современный ученик. Но в древности солнце обозначалось словом «сол». Как видим в истории языка произошли изменения. Отвечают на вопросы. Строят высказывания Фронтальная, индивидуальная Познавательные: могут читать и слушать, извлекая нужную информацию Устные ответы
3. Выявление места и причины затруднения Словесно-иллюстративный рассказ Во многих словах корни спрятаны. Сегодня мы обратимся к истории некоторых слов, связанных с понятием «Родина», и сопоставим их древний состав и значение со структурой и значением в современном языке. А помогут нам в этом учёные-эксперты – этимологические словари, верные друзья этимологии. Смотрят презентацию, осваивают новые термины Индивидуальная, групповая Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи. Вопросы для уточнения информации
4.Построение проекта выхода из затруднения Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Работа с этимологическим словарём. - Давайте проведём следственный эксперимент, начертим такую таблицу, в которой отразим древнее значение слова, современное значение и те исторические изменения, которые произошли в составе наших подследственных слов-примеров. Заполним её, используя этимологические словарики.
Этимологический словарик.
Кремль – от древнего «крома» - край, граница, безопасное место.
Мешок – от древнего «мех», в нём хранили продукты и жидкость.
Москва – от древнего «москы» - низкое, влажное место, река Москы, отсюда название селения: москы – Московия – Москва.
Народ - от древней основы «род» - все люди, которые народились, люди одного племени.
Площадь – от древнего «плоске» - плоский, широкий, путём прибавления суффикса – адь -.
Подушка – от древнего «ухо». Современные слова: наушники, ушной.
Солнце – от древнего «сол» (солнце) путём прибавления суффикса.
Столица – от древнего «стол» (престол), стольный город.
Страна – общий корень со словом «сторона», близко по значению к словам пространство, простор, простирать. Знакомятся с учебными пособиями фронтальная Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
Коммуникативные: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах. Рабочая карта
5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности. Работа в группах. Письменная работа Образец таблицы
Древнее слово Современное слово Что изменилось?
солсолнце суффикс слился с корнем
род народ приставка на- слилась с корнем
МоскыМосква появилась буква в
кромаКремль чередование м//мл
Стол +ицстолица суффикс слился с корнем
плоскеплощадь фонетические изменения
Работа с заданиями, формулируют собственные высказывания, делают выводы Групповая, индивидуальная Личностные: приобретают новые ЗУН и совершенствуют имеющиеся.
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки Устные и писменные ответы
6. Первичное закрепление с комментированием Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Эвристическая беседа, ответы на вопросы Физминутка- итак, мы видим, что исторические изменения касаются смысла слов (Москва), структуры (народ), происходят чередования звуков (Кремль). А теперь попробуйте самостоятельно определить, как изменились некоторые бытовые слова. Разделимся на оперативные группы ( 1 и 2 варианты).
- докажите, что слова мешок и мех (1 вариант) и подушка и ухо (2 вариант) являются словами одного корня.
- Таким образом, что нового мы узнали при расследовании этого дела? С какими корнями познакомились?
Работа с заданиями, формулируют собственные высказывания, делают выводы Групповая, индивидуальная Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе.
Коммуникативные: обосновывают свою точку зрения Рабочая карта
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Написание мини-сочинений - Вы все набрались опыта, теперь можно каждому из вас доверить собственное расследование. Пользуясь материалом Этимологического словаря выберите слово, тайна которого вас заинтересовала и напишите мини-сочинение (своеобразный детективный отчёт) на тему «История одного слова»
Выполняют творческое задание, работают с учебным пособием Индивидуальная Вопросы для уточнения информации, письменные работы
8. Включение в систему знаний,ж повторение, рефлекия. Обощение полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
Те, кому урок понравился – зеленые карточки, кому нет- розовые - Уважаемые детективы, что нового вы сегодня узнали? ( многие слова русского языка за долгую историю претерпели изменения. Они коснулись разных частей слова, знать эти изменения нужно, чтобы грамотно писать).
_ Какие именно изменения произошли в русском языке? (слияние суффиксов и корней, приставок и корней, чередования).
- А история какого слова оказалась для вас самой интересной?
Закончить урок позвольте словами Ивана Бунина
 
СЛОВО
 
Молчат гробницы, мумии и кости,— Лишь слову жизнь дана:
 Из древней тьмы, на мировом погосте,
 Звучат лишь Письмена.
 
И нет у нас иного достоянья!
 Умейте же беречь
 Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
 Наш дар бессмертный — речь.
 
Москва, 1915
Подводят итоги урока, оценивают себя и товарищей фронтальная Личностные: понимают в чем значение знаний для человека.
Регулятивные: оценивают свою работу Оценивание работы учащихся на уроке

Приложенные файлы


Добавить комментарий